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| 編輯室報告 | | ![]() | ![]() | 新孟母 尋找教育桃花源 教出不一樣的台灣囝仔
作者：林孟儀
 近幾年來台灣已經興起一波現代孟母遷徙潮。這些仿效2300年前孟母三遷的現代新孟母、孟父們，有一個共通點——就是台灣現行的小學教育體制，似乎都不能滿足他們的需求！當再好的首都學區仍留不住家長出走的決心，再遠的遷徙距離也阻攔不了家長嚮往的意志力；甚至不惜甘冒一家分隔兩地，成為「被迫單親」的家庭時；許多人不禁要問：台灣的小學體制與教育現場，到底出了什麼問題？
智育不是唯一，競爭力新定義
「台灣的小學體制供應的是套餐，大家吃的都差不多；但是現在的家長想要吃buffet（自助餐），菜色要有更多的變化和選擇！」教育廣播電台主持人、台北市家長教育成長協會理事長林文虎比喻。
在全球化的創意經濟時代，未來所需要的人才已不同以往，競爭力的定義也正被改寫。但是已經展開十年教改的台灣，公立小學仍普遍以智育做為衡量學生的單一指標，不少教育現場的老師，對智育的信仰更是奉行不悖。
整個教育的氛圍，並未因為十年的教改而有不同，寫不完的評量作業、趕不完的課後補習、比不完的成績排名，依然是家長與小學生揮之不去的夢魘。
於是，一場父母學著放手，背棄主流教育體制，從教育當局手中奪回教育發球權的實驗與革命，正在全台灣隱然成形。
新聚落•逐特色小學而居
可惜的是，台灣的小學樣貌並不夠多元。公立小學多以智育為尊，私立小學更是勤管、嚴教。而體制外的小學，雖然提供了家長另類的選擇，但學費往往昂貴得令人咋舌，一學期動輒6萬至15萬元不等，並非一般家庭負擔得起。
然而2002年起，宜蘭縣頭城與冬山分別出現了人文及慈心華德福兩小學，是台灣絕無僅有的公辦民營小學，終於給了一般收入家長一個全新的選擇機會。 顧名思義，這兩所學校一方面以獨有的教育理念辦學，好像私立學校一樣，但卻是由宜蘭縣府補助，收費就跟一般公立學校一模一樣。
公辦卻民營的特殊合體，很快地成為一群主動追求更多元開放教育環境的家長們，眼中的另一片新天地。於是，在體制外小學、公辦民營小學周遭，逐漸形成特殊的教育聚落。
就近照顧孩子，父母成新移民
台北縣唯一一所試辦多年的公辦民營小學——烏來種籽學苑，由於縣政府未給予等同公立小學的補助，因此收費仍宛如私校，一學期學費要6萬多元；但是自由開放的辦學理念，依然吸引家長目光。在距離烏來約半小時車程的新店花園新城住宅區，就聚集了一群為了讓孩子方便就近念種籽，租屋甚至購屋而居的家庭。黃麗美算算，種籽學苑92位學生的家庭中，約有1／3、約15戶到20戶住在花園新城，開車半小時以內到學校。種籽實小校長舒兆瑞也是住戶之一，他笑說，種籽實小的學生家庭，可以說一直是花園新城住戶的基本盤！
而在宜蘭這個台北後花園，由於兩所公辦民營小學逐漸打響名號，這幾年除了退休銀髮族、炒房投機客紛至沓來，更吸引了一批批特殊的新移民——現代新孟母進駐，儼然成為新孟母的大本營。
苦與甘•孟母路挑戰多
但事實上，沒有人願意做孟母、孟父，這是沒有選擇下的選擇。為了孩子，孟母、孟父在追尋理想中的教育桃花源時，通常得面臨「被迫單親」的第一個難關，忍受一個家庭分隔兩地的煎熬，不僅僅是感情的信任大考驗，教養與經濟責任也將分開落在父母兩人肩上。隨後還有兩地的交通往返、經濟負擔與環境適應問題等，都將是可預見的生活挑戰。
苦！家庭分隔，多地奔波
雲林縣政府祕書陳振淦和太太鍾嘉惠，為了兒子的教育環境而搬家，已經不是第一次了。以前他們住在台北木柵，為了就讀新店的一所森林幼兒園，搬到新店花園新城。後來陳振淦前往苗栗卓蘭全人實驗中學當副校長，妻兒也隨行住在全人社區，兒子便就近念內灣國小。兩年前，陳振淦要赴雲林擔任祕書一職，夫婦倆為兒子選擇了宜蘭人文國小。在教養上，鍾嘉惠覺得還不算太吃力，「比較累的是『多地奔波』！週末時間都花在路途上，」鍾嘉惠表示，一家人約兩星期碰面一次，地點有時在鍾嘉惠的老家台北、有時在陳振淦的老家新竹，有長假時，母子才去斗六探望先生。
人生地不熟，挑戰適應
除了感情上的牽掛，新孟母們在生活上的適應挑戰也不少。三年前，全家從台中清水鎮搬到宜蘭慈心華德福小學的家長于利本，回想剛來宜蘭時，路都不熟，宜蘭鄉間小路多，又缺乏大眾交通工具，「前半年都在迷路狀態，還好有裝一台衛星導航，都靠它了！」他笑著說。比起台中溫暖少雨的氣候，宜蘭濕冷的冬天，直讓他們全家不敢領教。于利本搖著頭笑說，花三年才適應水土。而原本在台中經營有機食品店的于利本，到宜蘭後找了塊地，學著種植有機稻米，務農為生；也結合慈心華德福小學的農耕課，推廣有機稻米蔬果。他指出，宜蘭的工作機會少，但他建議移民家庭，可以試著過簡單的生活，日子還是過得去。
甘！孩子快樂，改變內在特質
這群新孟母所追求的，不是智育成績，而是更包容、更多元、更寬廣的學習空間，帶給孩子人格、態度與創意的養成。兩年前從台北市民生社區搬來宜蘭的周秀韻，兩個女兒原本非常適應台北的公立小學，成績表現也很優異，但來參加過人文國小的夏令營後，直說：「為什麼上學可以這麼快樂，讀書可以這麼好玩？」「孩子對學習是有興趣，才會全力去學習，這是很重要的一件事。雖然她們很適應體制，但學習可以有更多選擇性，」因此周秀韻將女兒們轉學來人文。
去年，周秀韻的大女兒翻了翻台北和宜蘭同學寫下的畢業紀念冊留言，發現台北的同學寫的都是「你品學兼優」、「祝你以後考上好高中」等留言。宜蘭同學給的回饋則是，「你很愛笑」、「你很親切」等感想。
「可見台北的孩子看到的，完全都是學業上的表象，這裡的孩子看重的卻是一個人內在的特質，」周秀韻感慨。
學習規劃，更具未來競爭力
「很多家長期待看到的東西是『分數』，但是我認為孩子懂得去學習的方法，未來就不怕銜接問題，」周秀韻說。在沒有課本，而是讓學生在圖畫紙般的工作本上，用蠟筆繪圖、抄寫老師黑板上授課內容的慈心華德福，還按照德國華德福教育體系的傳統，安排有非常多手工藝課程，激發孩子的創意。
葉泰煌認為，孩子在華德福受教育，自信與創意能被保留住，「有自信、有生命力的個體，應該是更有競爭力的！」
儘管台灣現行的小學教育體制並不夠多元開放，選擇性也不多，但是這群現代新孟母們普遍相信，升上大學是個途徑，但絕對不是孩子唯一的出口。 | |
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